Бесогон ТВ №88. Поговорим об образовании. Сегодня дети, завтра — народ. Кого растим?

В России обществу нужно жить для себя, экономика должна быть внешней и внутренней. Во внутренней экономике в системе отсутствуют деньги, все базовые ценности бесплатны: питание, жилье, обучение, энергоресурсы, и тд. Сложная логистика и оценка повседневной жизни каждого человека и разнообразие производимых товаров по заказу позволит каждому человеку развиваться как личность, контролировать свое сознание и не срываться на сиюминутную выгоду или обман. В такой системе не производиться ненужных товаров, которые расходуют энергоресурсы и время каждого человека. В такой системе стабильно развиваются любые предприятия и наука. В такой системе легче решать любые проблемы, которые отрицательно влияют на общество или на отдельного человека, легче концентрировать людские ресурсы в сложных ситуациях. В такой системе каждый понимает как себя вести по отношению к другому человеку. В такой системе общество решает, что ему нужно, а что нет. На такую систему перейти ничего сложного, главное чтобы обществу было понятно, что лучше либо жить в существующей системе в постоянной суете и беге по кругу, который всегда возвращает в исходную точку, либо жить в условиях, в которых не нужно думать о том, что завтра нечем заплатить за квартиру, за питание, за учебу и тд. Если оценить все передачи, в которых решаются какие-либо проблемы, и перевести на понятный язык, то все всегда сводится к одному, что каждый человек не имеет полноценного доступа к базовым ценностям, обеспечивающим его повседневную жизнь.

Сергей, здравствуйте. Я не специалист по Финляндии и тем более не знаю, что в головах у финнов. Я опираюсь лишь на факты. Но вот противопоставлять советскую и царскую русские системы образования не стану, соблюдая и уважая приемственность традиций и поколений наших учителей. Отношусь к учителям с огромным уважением и любовью. Они научили меня самому главному - способности учиться. Я лишь за то, чтобы в нашу современную школу вернули те предметы, которые были безжалостно выброшены идеологами тех лет. Хочу, чтобы дети с первых шагов обучения видели целостную картину мира в гармонии и равновесии. От общего к частному. Эту аксиому знает каждый грамотный инженер, учитель или психолог. Но при этом не хочу, чтобы у наших детей вырабатывали узкую специализацию по тем или иным учебным направлениям. Развивают не талант, а внутренние способности. Талант дается каждому ребенку при рождении, а вот внутренние способности по всем без исключения основным учебным предметам давать просто необходимо. Именно тогда человек обретает безграничные внешние возможности. Это суть русской школы образования, это суть истинно свободного человека. Именно на стыках разных гуманитарных и прикладных наук будут происходить и уже происходят главные научные открытия. 21 век - это век нового технологического мирового уклада, и Россия должна буть морально и духовно готова к измениям. Иначе без точек моральной опоры и духовного стержня сорвемся в пропасть, куда уже летит европейский мир, поставив развитие технологических возможностей впереди развития внутренних духовных способностей. И конечно на ранней стадии воспитания ребенка очень важно вляние окружения папы, мамы, бабушек, дедушек. Конечно очень хочется, чтобы у каждого ребенка в детстве, как у Александра Сергеевича Пушкина была своя Арина Родионовна. Согласен также с тем, чтобы из ребенка просто вырос хороший и умный человек. Думаю, это самое главное.

P.S. Мне все равно на какой бумаге написан тот или иной текст. Главное содержание текста и для чего его написали и главное, кто будет это читать. Очень интересно, чтобы вы говорили, если Финляндия гипотетически осталась в составе России. Важно, на мой взгляд, не то какая обертка, а содержание. Когда беру книгу дореволюционного издания с серыми и пожелтевшими страницами, я не думаю о финнах или китайцах, изготовивших мой планшет. Я уже там в книге в ее истории, рассказанной автором. Чего искренне вам и желаю. Не отвлекайтесь от чтения, пропустите суть.

И вам не хворать, VLAD. Сдается мне, что у финнов не советская, а та еще - российская царская система обучения. Ну да, вы, а не я специалист по Финляндии. Цена победы ужасает особенно когда почитаешь воспоминания фронтовиков и наших и про тех немцев которые сходили с ума, кося наступающих русских из пулеметов роту за ротой, полк за полком, не выдерживали и сходили с ума потому как не было сил разума такого вынести. Хотя, безусловно, вы правы, что инженеры у нас были дай Бог, только и тут, сдается мне, что это еще та старая царская школа и общение ученых мужей и их съезды и их школы, формировавшиеся еще при том старом режиме. А потом как-то стало сходить на убыль, хотя и успехи есть и сейчас, традиции заложены были сильные и при советском прошлом. Но я не об этом хотел вам сказать, и не про то, что ученики в царских школах решали задачи на доходность векселя, а не про воду, которая в бассейн втекает столькими литрами, а вытекает столькими. Вот, на мой взгляд, ученики, приходя в класс с письмом Линкольна к директору школы, не учатся тому сколько будет 1 морковка + 2 морковки - 3 морковки, а первый год проводят в чтениях Пушкина, например Руслана и Людмилы..."Там, на неведомых дорожках..." и "Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой. В толпе могучих сыновей, с друзьями, в гриднице высокой Владимир-солнце пировал; Меньшую дочь он выдавал за князя храброго Руслана".
В коллективном чтении сила необыкновенная, согласны?
Или следующий урок полон чудес алхимии, булькают разноцветные жидкости, превращаясь в цветные айсберги и мороженое со взбитыми сливками, украшенные фейерверками, и далее третий урок... жалобно хныкает скрипка, а вот она распрямляет свет луча и весело щебечет птицей в ветвях перемены... и так проходит год первого обучения. И только на следующий год детям показывают ноты, показывают как читать и рассчитывать школьный час занятий, пишут первые стихи особым ямбом и так далее. То есть сначала показывают то, чему их потом будут учить, делать самим по данным и развитым талантам. А пока мы уж сколько времени всю литературу читаем на финской бумаге... много-много лет уж...

Почитал комментарии и пришел вот к какой мысли. Мы постоянно боремся и пытаемся отбиться от очередных либеральных, фашистских и других идей и очередных навязанных нам "измов". Психологически и фактически нам навязывают чрезмерное развитие критического мышления, а оно контрпродуктивно. Продуктивен лишь определенный баланс между позитивным и критическим мышлением. Критик нечего не создает. Только творец со здравым критическим взглядом может созидать. Эта мысль уже давно мучает меня. Пора выходить из адовых кругов.

После революции 1917 года нам заменили азбуку на алфавит, лишив нас не только азбучных истин, но и формирования у целых поколений истинного исконного русского мировоззрения и системы взглядов на само формирование русской культуры и фактически ее корней. Убрали уроки словесности, как науки, главной составляющей и связующей русский язык и русскую литературу, лишив тем самым сакрального смысла и истинного содержания, говоря современным языком, точной и в тоже время многозначной расшифровки слов предложений и целых фраз, отчасти убив к тому же многообразие возникающих образов при прочтении книги. Приведу одну из азбучных истин, адаптированных под современный язык:
Я Бога Ведаю.
Говорю и делаю Добро.
Добро Есть Жизнь.
Живите Землею, она кормилица наша.
И Как мы Люди Мыслим таков и Наш мир.
И язык, и литературный текст в качестве объекта изучения выступают "не как система знаков в отвлечении от конкретного смысла, а как последовательность тех же знаков, конкретный смысл формирующая и выражающая" (Б.Н.Головин). Лишив нас связи с истоками русского языка и убрав из системы образования предмет русскую словесность, нас фактически обрекли на медленное и мучительное вымирание.

Сергей, здравствуйте. Вопрос до ужаса для американцев тупой. А что Линкольн не смог сам воспитать своего сына? Вывод прост. Если к тому же вернемся к советской русской системе образования, мы не победимы. Фины до сих пор "сидят" на этой системе, и у них наибольшее количество нобелевских лауреатов среди других стран. Немецкий генерал в своих мемуарах после Второй Мировой войны (для нас Великая Отечественная Война) написал, что мы (немцы) проиграли войну русским учителям. Не мог он представить, что за такой короткий срок в Красной Армии появится младший и средний офицерский состав, где азы баллистики преподавали в средней школе. Артиллерия - бог войны. Любовь к родине прививают родители. Русские эту любовь получают с молоком матери и со сказками бабушки Марии Родионовны. Поэтому всегда стояли насмерть. Советская русская система образования дала людей, в короткий срок технологически опередивших фашистскую Германию, а после войны, когда половина страны лежала в руинах, позволила создать оружие возмездия, ядерную бомбу и ракеты, и вывести первой в мире человека в космос. Думаю, вопрос образования - это вопрос национальной независимости и безопасности России, о которой так часто говорит наш Президент Владимир Владимирович. Временной запас прочности "советского прошлого" закончился. Братцы, если не мы, то нас. Или опять 25 миллионов жизней?

Мне 40 лет, у меня 3 детей, старший окончил школу (11 классов) 2 года назад, студент. Год окончания им школы вспоминаю как кошмар. Дети сейчас не подарки, но печально то, что учителя в силу всех этих новых "концепций, планов, мониторингов" перестали учить детей предмету. Они заняты отчетами, планами, какой-то бумажной волокитой. В моем аттестате - одна 4, по физкультуре, остальные 5. Из всех педагогов - предметников, преподававших моему сыну, от силы 2-3 человека стремились дать детям знания. Как можно, например, преподавать химию, и с 7 по 11 класс не показать детям ни одной химической реакции "вживую"? Зато лабораторные работы строчатся одна за другой. Да что там химия... А посыл, мотивация учеников? "Не напишите ЕГЭ по математике, будете жить на помойке", - я,конечно, утрирую, но сейчас всё в школе подчинено нормативам, показателям самой школы, статистике. Натаскивают детей последние года 2 перед ЕГЭ, а они не знают азов. И зарплата учителя, я считаю, здесь не главный фактор. В СССР учителя тоже не жили припеваючи. Надо просто любить детей. Я - преподаватель фортепиано, концертмейстер по образованию. Если не любишь своё дело, не любишь этого ребенка-неумеху, он никогда не научится играть, если, конечно, это не новый Моцарт. С русским языком вообще - беда. Дочка в 3 классе выполняла упражнение (дома), получила 3, слезы. Беру тетрадь (надо было согласовать прилаг. с сущ.) - вижу исправление учителя: "голосистый соловушка" перечеркнуто, исправлено - "голосистая соловушка". О чём разговор? В педвузы минимальный порог баллов по ЕГЭ - поступай, все, кому не лень. Мораль такая: у меня надежды на школу нет, к ЕГЭ по истории я готовила своего сына сама, к ЕГЭ по математике - мой папа, всё прошло успешно. Пенять на школу, каких-то министров образования - не стоит, начните с себя, со своей семьи, потому что если у вас в семье стыдно не знать, кто такой Гастелло, не знать это будет стыдно и вашим чадам. А учителя... Попадутся профессионалы (знание предмета и умение его преподавать) хотя бы по паре дисциплин - значит, удача. Всё начинается дома, в семье.

В настоящее время в сфере образования установилась порочная «палочная» балльно-рейтинговая система (в шутку именуемая: «брысь»). Если какому-нибудь оболтусу выставить «двойку» за четверть, то вызовут на «ковёр» к директору. Ведь эта «двойка» снижает показатели класса, а значит – и школы. Деньги от государства идут за учениками и упаси вас их обидеть.
Если коту давать по башке всякий раз, как он попытается приструнить мышей, то наступит момент, когда они настолько распояшутся, что будут таскать его за усы.
Я помню, как однажды всех учителей собрали в актовом зале и какая-то грымза из породы вечных комсоргов, не побывавшая в шкуре учителя, но считающая себя докой в этом деле, разъясняла нам, какие мы твари и изверги. Схватив со стола дневник ученика, она потрясала им и вопила о том, как травмирована психика несчастного тем, как размашисто, с чувством, поставлена двойка маньяком-училкой…
Помню я и «месячники права», когда понаехавшие «гуру», разъясняли школярам, как много у них прав (о каких они и не задумывались), как "правильно" писать кляузы на малейший прессинг со стороны учителей. После каждого такого мероприятия подопечные ходили «пальцы веером» и плевать хотели на наставления какого-то там учительшки. Одна из матёрых учительниц, старой закалки, сорвала голос после очередной такой акции. Пытаясь привлечь внимание класса к себе, она взяла с раковины кусок шланга (каким наливали воду в поломойное ведро) и постучала им по столу. После этого, в делопроизводстве у директора появилась петиция о том, как садист-учитель угрожал избиением.
Пока учитель – бесправное, затурканное существо, затравленное, как учениками, так и государством, о каком воспитании подрастающего поколения может идти речь? Когда я поступал на работу в школу (отбыл в этом казённом учреждении два года), то директор сразу сказал, что о своих знаниях я могу забыть – ему требуется укротитель. Стиснув зубы – держаться можно, но это дорого даётся. За время обучения в университете, я болел, но пропустил лишь один день занятий (из-за флюса). В школе же, всё возраставшее внутреннее напряжение, привело к тому, что два раза (и на первый, и на второй год работы), я просто слёг (второй раз так, что увозили на «скорой»). Пришлось уйти, чтобы однажды не вынесли вперёд ногами. Как боевой осколок, на память о работе в школе, остался кальцинат на лёгком (когда организм ослаблен, вяжется всякая дрянь).
Нельзя сказать, что я не старался, хоть и не горел желанием работать в школе (как экологу – перекрыли «кислород», из 10 инспекторов по охране окружающей среды, на момент выпуска из университета, оставили 1, пришлось пойти по тому бумажному направлению, какое дали). Так, мне была объявлена благодарность с занесением в трудовую книжку «за организацию и проведение летней трудовой четверти и подготовку школы к новому учебному году». Впрочем, тут особо гордиться нечего – потомку запорожских сотников и атаманов, было бы позором, не суметь организовать людей на работу. Что качается учёбы – тут дело иное. Ученики не видят смысла учиться, не видят смысла в знаниях. Ведь перед ними – живой пример: учитель, а какие блага дало ему его образование? Сколько бывших студентов - их братьев и сестёр мыкается без работы, или перебивается случайными заработками... К чему им учиться? То же ЕГЭ: «А, поставь, куда кривая вывезет, галки, глядишь, и пронесёт, авось трояк выйдет»… Коль самые распространённые вакансии на бирже труда – торгашей и сторожей, коль всё больше предметов становятся «дисциплинами по выбору», подрастающее поколение, в массе своей, будет и дальше деградировать.

Никакие умные книги или современные цифровые носители, в которых можно разместить огромное количество книг и целые библиотеки, не научат и не заменят первое слово отца, матери, бабушки, дедушки и главное учителя. В начале было слово (даже те, кто занимается разработкой программ для компьютера меня поймут). Никакая книга не заменит простого и прямого общения между родителями и детьми. Никита Сергеевич сам рассказывал о том, как отец выгнал его из машины за то, что он раскритиковал детские стихи своего отца. Слова и сопровождающие их поступки старших и, в первую очередь, учителя, заставляет ребенка совершать те или иные поступки и брать в руки книгу. Никогда не забуду как моя жена учила мою дочь читать. Моя жена учительница младших классов. Дочке повезло. Книги детские с картинками и подписанным текстом читала вместе с дочерью, тренируя у нее слуховую и зрительную память. Итог был впечатляющий, ребенок начал читать словами. В 6 лет она прочитала столько книг, сколько я прочел наверное к 4 классу, в свое время. Шерлока Холмса начала, но не стала, отложила на потом. Сказала, что содержание страшновато. Техника быстрого чтения была быстро освоена. Сейчас ходит с планшетом, где огромное количество книг любимых всегда под рукой. Я технарь и учил работать с компьютером. Игры конечно замучили, но книга или книга в компьютере победили в читающей семье. Мне просто всегда было интересно мнение моей дочери и даже, если это не касалось прочитанной книги. Скажу еще раз и повторяю - в начале было слово.

Поговорим. Покупаю много книг, заказываю их в интернет-магазине. Выкупаю в пункте выдачи, таких у нас в городе 36 штук. Каждый раз, когда туда прихожу, вижу одну и ту же картину – все стеллажи буквально забиты книгами. Постоянно общаюсь с дамами, работающими там, на вопрос – много ли покупают книг – ответ всегда один – очень много, не успеваем разгружать! На вопрос – кто в основном покупает, получаю ответ - больше покупает молодёжь, и, не редко коробками.
Часто захожу в магазины нашей книжной торговой сети - их у нас в городе около 50, люблю там бывать. Всегда полно народу, и, как правило, снова, большая часть – молодёжь. На кассах стоят по три-четыре параллельные очереди. Покупают книги, если бы не покупали, все эти бы магазины давно бы закрыли – тут всё очень просто.
Посмотрим в метро – каждый третий читает (тут правда больше в ходу электронные книги).
По издательствам – тиражи сейчас выпускают не как раньше – 1000000, значительно меньше 3000-5000, но, постоянно допечатывают – читаю – десятое переиздание, двадцатое переиздание… Следует учесть и то, сколько сейчас можно найти вариантов одной и той же книги – значительно больше чем раньше, и не на порядок, как минимум на два.
Был недавно на ежегодной нашей книжной ярмарке в Манеже. Ходил два дня подряд – за один день не успел со всеми издателями пообщаться. Не протолкнуться! И, нужно было видеть, с какими сумками оттуда люди выходили. По официальным данным мероприятие посетили более 200000 человек – это за четыре дня - подумать только, народ у нас не читает, а молодёжь бестолковая!
Складывается впечатление, что уважаемый мной Никита Сергеевич просто живёт в каком-то ином мире. Или люди в Москве совсем иные? Или он не знает, кто и откуда у нас заправляет образованием? Или он не знает, почему у руля у нас сидят менеджеры, а не Творцы, и почему у нас туда вход Творцам заказан? Или он думает, что Русь наша Святая Творцами оскудела?
А может просто занимается спекуляциями? И зачем это ему?
Кстати о спекуляциях. Недавно посмотрел фильм «Солнечный удар». Фильм снят конечно хорошо, но вот почему-то не задел он за живое, не оставил никаких эмоций. Может быть потому, что все эти сюжеты о «бедных» белогвардейских офицерах не вызывают у меня скорби, поскольку прекрасно знаю, кто отдавал приказ об аресте Государя Николая и его семьи, кто осуществлял этот арест, почему не могли (вернее не пожелали) объединиться для общего дела Колчак с Деникиным, а потом с Врангелем. Почему Церковь-Матушка не защитила Помазанника Божьего… Вот и хлебнули сполна!
Часто смотрю один из самых моих любимых фильмов «Свой среди чужих, чужой среди своих». Верю ему, а вот «Солнечному удару» не верю.
А Никите Сергеевичу не пристало с экрана «Бесогона» показывать и комментировать фрагменты, отснятые пацаном с Донбасса, а стоит поехать туда и самому снять серию аналогичную «Русские без России» о Донбассе, о Героях живых, о фашизме, ведь такая возможность! Вот что серьёзно.

Добрый день. Огромное спасибо дорогому Никите Сергеевичу за передачи. Смотрим и размышляем с огромным интересом. Мы живем и пишем из Германии из города Люденшайд. Сама я родилась в Туркмении выросла с книгами и все мое детство воспитывали меня быть честной, культурной и образованной. Я хотела бы выразить в адрес Никиты Сергеевича огромную признательность за те темы, о которых он так много говорит в своих передачах. У меня мечта, чтобы их переводили и показывали бы на немецком языке. Для того чтобы многие неплохие и умные люди в Германии изменили бы свое обманчивое представление о России, об Украине, о замечательном человеке президенте России. Здесь, в европейском обществе, идет страшная, на мой взгляд, дезинформация и пропаганда против русского общества. На мой взгляд, как матери, как гражданки Туркмении и Германии, просто человека и женщины, идет разложения общества, о чем Никита Сергеевич уже не раз говорил. А также страшно оттого, что сейчас происходит в Европе, меня страшит превозношение однополых браков, геев и лезбиянок, к чему это все приведет. Страшно и больно. Может быть, Никита Сергеевич посвятит и этой теме одну из своих передач...

Спасибо Никите Сергеевичу за размышления, за те фразы, в которые их облекает. Именно эти стрелы (высказывания) проникают глубоко в сердце, заставляя задуматься о, казалось бы, бытовых вещах, которые, по сути, становятся проблемой целой нации. Множество людей вокруг старше меня постоянно пытаются достать наружу что-то из прошлого Михалкова, тем самым обличить искренность его слов сегодня. Но по мне, так нужно слышать человека, а не в его прошлом копаться. Ведь эти слова так звонко отзываются в сердце. Благодарю.

Ну что ж, поговорим, конечно, об образовании и "сегодня дети - завтра народ"... много ума надо для гопстопа? Гоооп стоооп! Мы подошли из за угла! А кто такой Жуков? А кто такой... и выводы, выводы... Ба! Не знает! Увы и ах, кроме гугла есть и википедия, к примеру, но ее тоже могут захватить враги! Так читайте пока не захватили. Не дети, а взрослые читайте. Сегодня решается все, а не завтра. Как там у Никиты Сергеевича - "ведь все видели и думали рассосется" Ладно, по конкретике пройдусь мифологией, но крайне полезной для понимания, что пытался рассказать г-н Михалков и до чего он не договорился. По старой русской традиции поговорить, поговорить, а в резюме одни вопросы, а не ответы. Приведу пример письма Линкольна директору школы своего сына:

"Я понимаю, он должен будет узнать, что не все люди справедливы, не все искренни. Но научите его к тому же, что на каждого подлеца найдется герой, что на всякого эгоистичного политика найдется преданный лидер. Научите его тому, что если есть враг, то найдется и друг. На это потребуется время, я знаю, но если можете, научите его тому, что один заработанный доллар намного ценнее, чем пять найденных. Обучите его уметь проигрывать, а также наслаждаться победами. Если сможете, уведите его от зависти, обучите секрету негромкого смеха. Позвольте ему рано познать, что одерживать победу над задирами и хвастунами легче всего. Если можете, научите его интересоваться книгами...
И дайте ему также свободное время, чтобы он мог поразмыслить над извечными тайнами: птицами в небе, пчелами в лучах солнца и цветами на зеленых склонах холма. Когда он будет в школе, научите его тому, что намного почетнее потерпеть неудачу, чем смошенничать... Обучите его доверять своим собственным идеям, даже если кто-либо говорит ему, что он заблуждается... Обучите его быть мягким с мягкими людьми и жестоким с жестокими. Постарайтесь дать моему сыну силу не следовать за толпой, когда все примыкают к победившей стороне... Научите его выслушивать всех людей, однако научите его также все то, что он слышит, рассматривать под углом истины и отбирать только хорошее.
Если можете, то научите его смеяться в печали... Научите его, что нет стыда в слезах. Научите его смеяться над циниками и остерегаться чрезмерной слащавости. Научите его продавать свои мозги и силу мускулов по наивысшей цене, но никогда не торговать ни сердцем, ни душой. Научите его не слушать воющую толпу, но встать и сражаться, если он считает себя правым. Обращайтесь с ним мягко, но без излишней нежности, потому что только испытание огнем дает стали высокое качество. Позвольте ему иметь мужество, чтобы быть нетерпимым (ко всему плохому)... Позвольте ему иметь терпение, чтобы стать храбрым. Научите его всегда иметь высокую веру в себя, потому что тогда он всегда будет иметь высокую веру в человечество. Это не легкое дело, но посмотрите, что вы можете сделать... Он такой хороший, мой сын!"

Если нет времени на своих детей, то хоть напишите письмо ректору школы, что вы хотите, а не покупайте дежурные цветы учительнице первой его... все равно потеряет, а письмо, письмо вряд ли потеряет - донесет...

Отличный выпуск. Спасибо. В голове после передачи возникла концовка фильма "Убить дракона" великолепного тандема режиссеров Марка Захарова и Григория Горина по сказке Евгния Шварца, написанной им в 1943 году, после эвакуации из блокадного Ленинграда. Так вот. Герой фильма Ланцелот идет в поле и видит бегущих к нему детей. Но те пробегают мимо к его удивлению. А бежит вся эта веселая ватага к сбитому дракону, который запускает воздушного змея. Дракон - Ну, что прохожий? Все сначала, а? Может быть не сейчас, все-таки дети? Потом? Ланцелот - Нет, сечас. Дракон - Ну значит, теперь-то начнется самое интересное. Готовсь!
Посмотрите этот фильм. Всем советую! От себя лишь добавлю в конце слова из библии - В начале было слово.

Позволю себе сказать следующее. Сегодняшнее образование не имеет логического завершения. Молодые люди заканчивают школу, высшие учебные заведения и не востребованы по специальности в отраслях нашей экономики! Задумайтесь, именно здесь, в этом кроется все, о чем говорит Михалков. Народ (будущий) десять, пятнадцать лет получает образование, а оно (и этот народ со своим образованием) никому не нужен! Ведь это понимает каждый, кто учится и, в результате, в процессе получения такого образования, воспитываются идиоты. Вы понимаете, это все почва для произрастания дебилов.
Господа, приведите в порядок экономику страны!

С величайшим уважением и интересом смотрю программу Никиты Сергеевича. Те, кто формирует и лепит сейчас мировоззрение подростков и детей, действуют очень умело и продумано. К сожалению, абсолютно логично, что если для человека главное - быть "грамотным потребителем", можно сказать, "Потребителем" с большой буквы, то милосердию, состраданию, любви и т.п. чувствам в душе просто места нет. А, главное - хлеба и зрелищ - вот девиз, девиз из рабовладельческого Рима. Необразованными, малограмотными и жестокосердными людьми проще и легче управлять. Противовес "эры милосердия" - "эре потребления". Впрочем, наряду с нарциссизмом, притупляется чувство самосохранения и опасности: "Это с ним, с ней может произойти что-то такое. А со мной ни-ни". Абсолютное отсутствие логики и причинно-следственных связей. То, что сейчас называют "клиповым" мышлением. Но, что с этим делать? Идея с дошкольным образованием, безусловно, хороша. Но, а родители? Что ребенок будет видеть в семье? И, наверное, правильно было бы создать некий комитет по защите прав учителей и др. униженных учениками. А то у нас вечные перекосы.
Кстати, моя знакомая повела сына 8 лет к зубном врачу. На приеме мальчик заявил, что пожалуется в полицию за жестокое обращение с ребенком. Врач отказался его лечить.
Тема этого выпуска, как, впрочем, и всех иных, чрезвычайно актуальна и на гране предвидения. Вспоминаю, как герой фильма Никиты Сергеевича говорил о зависимости от импорта сельхоз продуктов. Ведь могли и тогда прислушаться. Очень надеюсь, что услышат сейчас. Как бы не случилось, что и землю родную отдадут за "лайки"!

Безмерно благодарна Никите Сергеевичу за эту жизненно необходимую нам всем передачу с такими животрепещущими темами и потрясающе метким названием "Бесогон"! Спасибо за живую речь и творчество. Не могу сказать, что мне нравятся абсолютно все фильмы Никиты Сергеевича, но абсолютно очевидно, что на таких людях, как он, держится Русская культура.

Спасибо большое за передачу, многое Никита Сергеевич подметил правильно. Добавлю, что деградация детей идёт от их родителей, дети берут с них пример. Если мама и папа пропадают целыми днями в интернете, то и ребёнок реальной жизни знать не будет.
Ещё очень огорчает "сдвиг" ценностей - ребёнок ещё по-русски говорить не умеет, а его уже на занятия английским повели. Я отвела сына в муз.школу - многие крутят у виска: лучше на брейкданс - это круто или на курсы ин.языка - это в жизни пригодится. На мой ответ, что ребёнок должен знать классику, все только ухмыляются. А ведь дети сейчас не знают классику. Совсем. Если литературу в школе они читают хотя бы в кратном изложении, то на вопрос "Знаете ли вы русских композиторов?" ответят :"Макс Фадеев и Григорий Лепс". Ничего не имею против этих людей, но такая действительность огорчает. Про художников сколько не спрашивала, никто ничего ответить не смог. Только один мальчик назвал Суворова, видимо, спутал с Суриковым... Вот только эта яма невежества становится все глубже и шире, и русский народ ныряет в неё с разбега.

Воспитанный человек и образованный, как духовный и нравственный - не одно и то же. Можно быть образованным негодяем, а можно - безграмотным святым. Духовные начала должны преобладать над знаниями. Воспитывать нужно не всезнаек, а любящих Бога и людей. Прежде всего необходимо вкладывать любовь, и только... Это единственный, правильный и истинный путь.

Искренне благодарю уважаемого Никиту Сергеевича за передачу.

Здравствуйте. От всего сердца благодарю Никиту Сергеевича и всю команду Бесагона за репортажи, которые никогда не оставляют равнодушным. Пусть это будет каплей в море информационного пространства, но и она делает свои круговые волны несущие к умам и в души людей поделенную пищу для размышления. Спаси Бог и дай вам сил в дальнейшей работе. Олег, 35. Прага.

Сочинение о железных дорогах? Легко. Железнодорожная гос монополия позволяет нашим высшим чиновникам воровать столько, что им даже стыдно в этом признаться. Но не беда, вновь состряпанный закон, освобождает их от данной процедуры. Что у нас еще железного? Солдатиков теперь и в мирное время можно терять без счета, гос тайна такая. Что до зеков, так по указу еще от 37 года тела тех, кто не дожил до освобождения, выдавать родственникам необязательно. Что же Никиту Сергеевича не устраивает? Все дружненько орут "Слава России!". А знали бы историю, твердо сказали бы - ничего нелепее этой "даты" и вообразить нельзя. Хотя, можно, вот панфиловцы же стоят.

Удивительное рядом. Ведь и я - мать, чувствую непричастность к образованию моих детей, тем самым их упуская. Мне стало стыдно. Мне очень стало страшно от этой правды, мыслей Никиты Сергеевича и сюжетов передачи. Спасибо.

Добрый день! Хотела высказать свое мнение о наболевшем вопросе, о том, что беспокоит, возмущает, затрагивает. Мне 26 лет, я не застала СССР, но своего ребенка я стараюсь всеми силами воспитывать, рассказывать о том, что такое "хорошо" и "плохо", приучать помогать бабушкам и дедушкам, младшим деткам. Моей сестре 42, она росла и воспитывалась в СССР, но почему-то своему ребенку она не прививает такие ценности. У меня в памяти до сих пор отложился один момент - как ее ребенок кричит на нашу старенькую бабушку...
Очень часто сталкиваюсь с тем, что у людей старшего возраста, которым, по моему мнению, должны были с детства быть заложены такие истины, все далеко не так, даже наоборот. Почему так я не знаю... Отсюда и следует, что нынешних подростков воспитывать могут не все так, как следовало бы.

Меня в детстве учили, прежде всего, уважению - к родителям, учителям, старшим вообще. Для меня очень дико, что нынешние дети могут повышать голос на учителя, и тем более делать то, что показано на видео. На мой взгляд, все должно идти и идет из семьи, не стоит перекладывать ответственность за воспитание своих детей на сад,школу и т.д. Нужно, прежде всего, следить за своим поведением и так подавать пример своим детям.

Отдельную благодарность Михалкову! Все сказано правильно, пример тому: когда я смотрел перед сном выпуск "бесогона" на канале вести24, время было около двенадцати. Я смотрел повтор передачи и знал о чем идет речь, т.к. с утра надо было рано вставать я одним ухом слушал, а другим глазом пытался заснуть. Увидев, что я засыпаю, моя ненаглядная включает дом2, я пытаюсь сказать ей, что разговор идет о будущем детей и не мешало бы послушать. Услышав ответ я не нашел слов и уснул. Весь день я думал - почему так?!

Спасибо Никите Сергеевичу за трезвые, правдивые и поучительные сюжеты!

Мне плохо... Среди каких людей будет расти мой сын? С кем и главное о чем он будет общаться с ними?! Красивые одежки, модные стрижки, серьги в ушах и напрочь пустые головы!
Никита Сергеевич же прав! Пошлость! Звенящая пошлость! Она везде, среди нас, рядом!
Я плакал...
Господи, спаси Россию! Я воспитываю в своем сыне любовь к Родине, к ее истории, уважение к людям и труду. Это не зря? Сколько растет таких детей? Смогут они выжить среди пустых голов потребителей?! Может надо воспитывать любовь к Родине будучи в Швейцарии или Англии? Но я хочу чтобы мои дети и внуки жили здесь в России. В стране великой и сильной! Сильной своими гражданами! Я надеюсь, мои дети не будут жалеть о моем решении. Просто уверен, что каждая минута подобных трансляций заставляет одного, двоих... а может и десятерых человек задуматься, осмыслить бытие свое... Перестать быть потребителями пива, поп культуры и прочей звенящей пустоты! И стать Гражданами своей страны. Осмысленными и одухотворенными! Создателями!
Надеюсь, я не одинок и у наших детей есть будущее!

Ведь решить обозначенную проблему не трудно. Решения, методы противоядия используются создателями разрубающих мозги технологий в отношении собственных детей. А что трудно и даже опасно для жизни? Быть инициатором масштабного проекта молодежного просвещения. Такого человека съедят еще при первых попытках. Как это будет? Как всегда это бывает: выложат массу личных фотографий, смешают с грязью, извратят суть проекта. Если не поможет, то чиновничьи согласования в проплаченных кабинетах уведут проект в песок.
Что делать? Похоже, выбор невелик.
1. Либо государство, а именно министр образования ставит себе в качестве приоритетной задачи очертить список тем, имен, которые должен знать любой гражданин как "отче наш " и запускает проект немедленно.
2. Либо мы оказываемся лицом к ужасу Содома и Гоморры, сжирающему себя самого. От этого ужаса приходим в себя. Начинаем ценить доброту, честность... все то, что сейчас звучит так заумно и не сексуально.
Ощущение от разговора с соседом по площадке, с учителем ребенка, с врачом, продавцом такое, что все хотят 1-ый вариант, но сами живут по 2-му.
Видео с детьми в передаче, поднимающими руку на учителя, шокировало родителей этих детей? А почему эти родители так пассивны и апатичны? А почему директор беспомощен? А почему милиция отмахивается? Ведь механизмы есть. Но в них стоят палки. Главная палка: мне больше всех надо ? А что мне за это будет?
Вот и будет нам всем второй вариант.
Можно еще конкретней. Я простой обыватель. Что я могу сделать: следить за временем, проведенным за компьютером. Я учитель, что я могу сделать: на родительском собрании дать рекомендации. Я директор школы, что я могу сделать: собрать учителей и попросить провести родительские собрания на озвученную тему. Написать отчет в свое управление. Я начальник управления образования, что я могу сделать: решить эту проблему в своем крае. Поговорка "про рыбу" что-то вспомнилась.
Быстрее всего до "небожителей" дозвонится сам Никита Сергеевич, чем мы обыватели. Лучше бы ещё снять сюжет про то, как " пошел мужик к министру уму разуму просить", а министр ему план на 2022 год показал или учебник по новым стандартам. Грустно, очень грустно, что конкретики мало в планах министра и др. начальников. А конкретных проблем много.

Мне пришло в голову следующее предложение по борьбе с нашей безграмотностью: "капля камень точит", а именно: На автобусах: агит-реклама " живи реально, а не виртуально!" и фотография красивейшего места в России с его названием (поскольку мы безграмотные, без подписи не поймем). Перед выпуском новостей: короткометражный фильм-инструкция "зомбирование не пройдет". Уже сюжеты обозначены: ребенок расстроился -мало лайков, как реагировать / в классе ребенка одноклассник проявил агрессию к учителю, что делать / ребенок не хочет читать, как привлечь и т.д.
Одним словом, просвещать надо народ, даже если он уже на лавке не умещается. Люди всякие важны, люди Родине нужны.

Доброго времени суток. Что меня зацепило, так про книгу. Я люблю, и хочу чтобы дарили книги. Никак не признаю электронные "девайсы". Дети у меня будут воспитаны и образованны, я постараюсь.

Всегда думал, почему во времена недавней, да и нынешней, мягко говоря критики Никиты Сергеевича, я оставался к ней равнодушен. Даже удивлялся: чего прицепились к человеку? И фильмы у него неправильные и с мигалкой он ездит и рестораны за госсчёт наладить пытается. Наверное потому, что он говорит самую суть, он рушит основы общества потребителей. Он говорит то, что сидит у меня в голове, но не с кем об этом поговорить. Я не разбираюсь в гос.управлении, но это же лежит на поверхности. Я имею в виду воспитание. И именно с детства, дошкольное. Н.С.Михалков - министр образования. Может это выход?

Чудесные Никита Сергеевич задает вопросы. Жаль только, делает вид, что не знает ответа. А все просто: к прежнему "Воруют" прибавилось, и его молитвами тоже, повсеместное "Лгут". Нравственное начало не зарождается во лжи. Узнав в 5 лет, сколько родители дали за детский сад; пошутив в начальной школе, что для "не сесть - кради миллион", в космонавты не устремишься. Перефразируя мысль Михалкова - современные казнокрады, политические убожества, низкие лгуны во власти - вчерашние дети.
Есть ли радующиеся книгам? Да, есть. Я недавно подарил книгу Бродского, и человек читал, не отрываясь на прилично накрытый стол. А вечером в фильме "Бродский не поэт" сытая рожа на персональной пенсии (реальному работнику и не снившейся) заявляет "...да, я его выгнал и правильно сделал". Мы не вычистили эти Авгиевы конюшни, сказки бабушки КПСС живут и побеждают. Лишив народ самоуважения, пожните свою бурю.

Глубочайший смысл и крайне актуальный в наше непростое время.

Спасибо, очень интересно! Очень хорошо и подробно раскрыта тема видео. Очень интересно смотреть, спасибо Никите Сергеевичу за работу! Обожаю сюжеты, которые подталкивают к размышлению.

Передача тронула меня до глубины души. Стало страшно за нашу молодежь и невольно задумываешься - неужели все так и будет? Ничего нельзя изменить? Спасибо Никите Сергеевичу за интересные передачи, мы с мужем частенько их поглядываем, они дают "пищу" для размышлений.

На дворе 21 век с новыми инструментами (включая yandex, google) и качественно новыми объемами информации. Как с ними справиться и что нам отвечает русская классика? Молчит и нет нам ответа... Не нужно превращать в фарс серьёзную тему упрощением.

Доброго дня и всех благ авторам данного ресурса и видео! Начну с того, что не смогла пройти мимо затронутых тем и озвученных размышлений. Я абсолютно полностью согласна с высказываниями Никиты Сергеевича, но коробит меня тот факт, что как-то вскользь пришлось пройти мимо "создателей" этого поколения "детей-народа". Дело в том, что со мной этот выпуск смотрела мама и я не смогла ее убедить, что эти дети не сами стали такими "современными", а что в них вложили все это (или не вложили). И что теперь пожинаются плоды посеянного...
Ведь в выпуске поднимается очень серьезная проблема, которую хотелось бы обсудить и далее, и чтобы призыв (посыл) был услышан не только мной (новоиспеченной мамочкой), всеми поколениями!
Напоследок вспомнились строчки из когда-то полюбившейся в юности песни "Наутилуса": "Труби, Гавриил, труби! Хуже уже не будет. Город так крепко спит, что небо его не разбудит. Труби, Гавриил, глухим, на радость своим небесам. Труби Гавриил другим, пока не оглохнешь сам".
Это я к тому, что не так оно должно быть, не так как в строках...

Спасибо Никите Сергеевичу за передачу БесогонТВ! Это глоток воздуха! Как все верно подмечено - наш будущий народ надо растить с дошкольного возраста, а пока, увы, большинство не знает даже имя маршала Жукова...

Передачи Никиты Сергеевича смотрим регулярно. Более того, стараемся, чтобы и наши дети, которым 11, 8 и 5 лет, их смотрели. Или хотя бы слушали, играя. Никита Сергеевич озвучивает то, что мы чувствуем, но часто не находим нужных слов, чтобы свои чувства выразить: жизнь стала протекать на слишком больших скоростях, чтобы успеть подобрать нужные слова в нужное время и в нужном месте. Большое спасибо! Сердечное спасибо! С уважением, Ирина.

Благодарю автора за Слово. Работая в библиотеке университета, ежедневно наблюдая полное отсутствие понимания поднимаемых Никитой Сергеевичем вопросов в "педагогической" среде, испытываю отчаянную боль от всего происходящего.

Уважаемый Никита Сергеевич говорит об образовании. Очень это мне близко. Я не могу себе представить, чтобы дети позволяли себе такое, что было показано в передаче, но я знаю, что так бывает - и другие передачи смотрела. Я принадлежу к тем педагогам, у которых такие "штучки" категорически невозможны. Видимо, это личностное. Не это главное. Учителю необходимы гарантии, которые могли бы обеспечить ему положение в обществе, уважение к статусу Учителя. Что есть у нас? Мы отнесены к обслуживающему персоналу. Разве может обслуга (не понимаю вообще значения этого слова, я человек советский) влиять, иметь значение? Теперь новая оплата труда, в которой учитывается всё, что угодно, без разграничения, - учитель ты химии, физкультуры - какие мероприятия проведены - поход, соревнования... Учитель химии тоже должен проводить соревнования и походы? Мерка одна... Педагог-библиотекарь в школе - основа мировоззрения, не стесняюсь этих слов, всё делаю, что могу. Как я должна себя представить, чтобы мне заплатили зарплату, достойную для проживания? Говорят, что библиотекарь сидит и ничего не делает! Я предлагаю: приезжайте ко мне, девоньки, без подмёток останетесь... но на пенсию пойдёте позже... Не хотите? А я в институте училась "безделию". Что можно сделать? Прекратить дискриминацию по профессиональному признаку - первое. Второе, когда же это хулиганство закончится? Все люди, кроме учителей и библиотекарей!!! только, граждане, как выяснилось вы такие... без знаний. Кроме денег-то хоть что-нибудь знаете, умеете? Вызовите меня на соревнование или ещё как-нибудь. Противно слышать, будто те, кто при деньгах, тот и умён. А образования никогда не будет, пока властвуют деньги, когда бюджетника считают "машинкой" в руках власти. Что вы, господа, во власти понимаете? Что вы понимаете в человеке Думающем? Для вас, видимо, всё просто - денег мало - бестолковый, будем учить... нет, нам ваша учёба не нужна. Обращайтесь ко мне. Я кое-чему вас поучу. Преднамеренно вас и вы пишу с маленькой буквы. До большой дорасти следует. А что касается защиты учителя... Положите хороший оклад, гарантирующий независимость, ограничьте от влияния ангажированных "помощников"... Увидите, какое чудо явит русский учитель! Но ведь этого никогда не будет...

Добрый вечер. Никита Сергеевич поднял вопрос о нашем будущем, о детях, об их воспитании, образовании. Мне жаль, что эти вопросы не поднимают те, кому в первую очередь надо их поднимать - министр образования и работники его ведомства. Современные чиновники только и говорят о недостатках советского образования. Но они, наверно, забывают, что это была система, где были заложены такие ценности, как уважение к старшим, защита младших и слабых, гордость за свою страну, уважение в любой профессии, к любому труду, культурный, образованный человек - это звучало гордо. Сюжеты показанные в передаче - касаются не только незащищенности учителя от хамства учеников, но и других членов общества, тех же пожилых людей. Просто никто не хочет примерить эту рубаху на себя: мне позволено все и хамство, и оскорбления, а если кто-то оскорбил меня - а-я-яй, "звон на весь свет", и родители сразу переполох устраивают, задели честь и достоинство. А в мои детские годы схлопотала бы я подзатыльника хорошего, и не потому, что меня не любили, просто потому, что так нельзя поступать, и урок усвоила бы надолго. Я считаю, что во многом в сложившейся в образовании ситуации виновны чиновники. Нельзя не понимать, что есть демократия, а есть просто попустительство. Принимаемые сейчас законы и проекты в образовании во многом бездарны и безответственны, об этом говорят те факты, что не успев выйти тот или иной закон уже претерпевает изменения, дополнения, а то и вообще отменяется. Порой эти законы противоречат друг другу. Но главное-то не в этом, а просто очередной чиновник показал, что он работает в поте лица, каким оказался его трактат не важно, что страдают люди, тоже не важно, вот он "работяга". Новый закон об образовании уже претерпел ряд изменений, а его последствия налицо - педагоги уже доказывают в судах, что они работали педагогами и им положен досрочный выход на пенсию. Разве это закон, защищающий права педагогов? Вышло много законов, дающих слишком много прав и свобод, а вот ответственности никакой, совершенно! Когда 3-летний ребенок заявляет воспитателю: "Я не обязан вас слушаться, я обязан слушаться только маму и папу", о чем можно говорить, как его можно воспитывать, если ему родителями уже заложена своя парадигма. Зачем, спрашивается, вы привели его в детский сад? Воспитывайте сами, так это же хлопотно, в детский сад легче. Мы поперек лавки еще лежим, а уже свои права качаем, что же дальше? Когда ученик вытирает после урока доску - это считается принуждением его к труду. Нельзя! Надо взять расписку у родителей, что они не против. Абсурд! А что плохого в труде? Он в дальнейшем что трудиться не собирается? Почему не воспитывать со школьного возраста уважение к любому труду? Может тогда и промышленность сохранилась бы, и сельское хозяйство не было таким убогим. Почему у ученика есть права, а у учителя их нет? А дальше все это логично перетекает в безответственность и безнаказанность, и в итоге мы получаем поколение, для которых Россия - это просто слово, ну страна, где я живу, захочу уеду в другую, приму другое гражданство, но защищать Россию - это другие, не я. Автопробеги в честь Дня Победы или Дня России вырастают в пьяные тусовки, да и остальные праздники тоже. Для молодого поколения, я не говорю обо всех, но большинство все же соответствует этим критериям, обидеть слабого - это гордость, снять на камеру с себя штаны и выложить в ютуб, тоже гордость, вот как могу, а вам слабо, нахамить старшим - в порядке вещей. Страшно, что дети даже не понимают пошлости своего поступка, а ведь они - наше будущее. Страшно и то, что у этого молодого поколения уже есть свои дети, которых они воспитывают на тех же началах пошлости и хамства. Сейчас модно быть безграмотным, но козырять дипломом о высшем образовании. А завтра эти специалисты будут нас лечить, строить дороги, дома, запускать ракеты в космос. И они не задумываются, что сами могут стать жертвой такого же грамотея. Если честно, страшно! Складывается такое впечатление, что образование сознательно разваливают, уничтожают последние корни. Прокуратурой в образовательные учреждения одна за другой посылаются проверки, проверяющих дармоедов больше, чем работающих учителей и воспитателей. Они свое дело знают славно: виновен, не виновен - все равно будет штраф, "замордовать" любой ценой, засыпать ненужной документацией. Мы смеялись над бюрократией советских времен, да нынешняя бюрократия в 1000 раз "переплюнет" советскую. Никто не думает, что это отнимает время простых педагогов, а ведь они тоже люди. Чиновники принимают только строго по часам, и не задержатся на работе дольше обычного, почему тогда это позволительно по отношению в педагогу? В конце концов, бессмысленные проверки держат человека в постоянном напряжении, и педагогам уже некогда заниматься детьми, они оформляют очередную кучу бумаг, которые через месяц будут на мусорке, но потрачено время и силы людей, но это не важно. Я считаю, что пока не изменится позиция государства к таким учреждениям, как детский сад и школа, пока не прекратится наседание бюрократов, пока правительство не сократит свои ряды, бросив бравую часть чиновников на полезный труд, а не просиживание штанов, пока не начнут выходить хоть немного вразумительные законы, не изменится и отношение общества к образованию. Но этого светлого будущего нам не дождаться, наверно, ни-ког-да!

Так больно было когда смотрела фильм Никиты Сергеевича о современной российской деревне, безжизненной, но с красным телефоном-автоматом на отшибе, по которому никто никогда не звонил, и, я думаю, что никогда и позвонит... Детство мое прошло у бабушек в двух деревнях Вачского района Нижегородской области. Одна деревня уже превратилась в лес. Недавно были с мужем на местном сельском кладбище, нашли свежую могилу, а на кресте написано "Бабушка из Бобынино", как-будто вся деревушка в этой могиле... Папиной родной деревне больше пока везет: прошедшей зимой было 4 жилых дома, летом много дачников. Мои родители вышли на пенсию и лет 15 живут там постоянно, у папы пасека, посаженный им сад. Я знаю, что каждое слово, сказанное в фильме, правда. Но как горько от этого...
Сегодня также горько стало. Мне 43 года, работаю завучем в городской школе. Мы последнее поколение которое массово пришло в школу учителями, мы пришли в школу, потому что это было мечтой. Не ждите, я не буду жаловаться за зарплату, на нерадивых учеников. Но 20 лет педстажа дают мне право считать, что школа всегда живет не благодаря, а вопреки. Как думаете, кого школа может считать единомышленником (и не на словах!) в желании воспитать достойного гражданина, патриота, человека, который сможет создать "педагогически состоятельную семью"? Не нужно создавать еще одну "институцию", Боже упаси! Есть уже Министерство культуры и Министерство образования. Наработали "стратегий" и "концепций", законов, а кто нибудь проверял их качество, и, если можно так сказать, реализуемость?
Теперь учителя оказывают образовательную услугу, а, как известно, потребитель всегда прав. Может быть отсюда последние кадры о том, как бьют учителей? Один а.малахов грязи на учителей море вылил. Никита Сергеевич говорит - "воспитание", да ТВ сводит к нулю усилия школы в воспитании "будущего народа". Мы о "достоинстве человеческого слова", а на ТВ уже культ нецензурной речи! Мы о скромности, бескорыстии, сопереживании, честности, чести, отваге, любви, о здоровом образе жизни, но все это канал тнт перечеркнет одним выпуском дома-2, нтв, рен тв - сериалами с массой разнообразных способов убийства. Дети не имеют опыта, не могут отличить реальность и вымысел, для них демонстрируемые на ТВ модели поведения - эталон, образец для подражания. ТВ-герои "прикольные", "крутые", для того, чтобы им подражать не надо умственного, душевного труда. Надо убрать грязь с экранов!
О книгах: в детстве мы читали с фонариком под одеялом, все домашние книги по школьной программе с пометками на полях, закладками, Жюль Верн, Конан Дойл, Шолохов, Чехов, Майн Рид, Горький, Пушкин, Куприн, Лесков... И сыну старались любовь к книгам привить, но когда он спросил: "Неужели Толстой не мог написать покороче (о "Войне и мире")?", я не нашлась, что ответить.
Никита Сергеевич спрашивает, как защищен учитель сегодня? Почитайте, кому интересно, Профессиональный стандарт педагога, его планируют ввести в 2017 году. Как думаете такой учитель может создавать семью, у него будет время на воспитание своих детей?
PS: принципиально пишу некоторые слова с маленькой буквы, в знак неуважения.

На днях канал "Звезда" сообщил: "Кутузов ничего выдающегося не совершал. Армию Наполеона победил русский мороз". Пока Никита Сергеевич жив (дай ему бог здоровья) совместно с нашими уважаемыми русскими патриотами - Примаковым, Рошалем, Велиховым и т.д. - дали бы официальную точку зрения на историю России периода перед 17 годом, революции или "переворота", оценку роли лидеров и этапов развития СССР и России. Великую дремучесть в головах молодёжи мы все и посеяли, отвергнув всё прошлое, разорвав связь поколений обвинив во всех бедах сам народ. Возмущаемся сносу памятников на Украине, скромно помалкивая как у нас сметали памятники. Да и сегодня прямо то звёзды мешают, то Ленина срочно перезахоронить требуется. Без отправных точек истории своего народа не будет нормального движения дальше. Родзинский, Сванидзе, Пивоваров - создают картинки только одного направления. Мой дед с семьёй был репрессирован в 30-х годах и остался лежать в Казахстане. А сейчас после стольких лет не строительства коммунизма мы имеем весьма своеобразную демократию. Надо сказать устами лучших людей, что "Вот это было хорошо, вот это не очень, а это совсем плохо".

Спохватился уважаемый Никита Сергеевич... Поднятые в последней передаче вопросы стоило решать минимум тридцать лет назад. А сейчас мы пожинаем плоды. И дальше, уверен, будет ещё хуже. Очень точно, на мой взгляд, по проблеме высказался герой фильма "Окно в Париж" учитель Николай Чижов: "Раньше вы воспитывали строителей коммунизма, теперь - строителей капитализма, а в результате получается одно и то же: жлоб, невежда и вор". Это было сказано в далеком уже 1993 году. Стоило, наверное, в передаче сказать, что профессия учителя никогда в нашей стране не была уважаемой и достойно оплачиваемой. Поэтому она всегда оставалась исключительно женской. А куда заведут нашу страну различные чиновники и политики, в прошлом серые троечники, всем и так предельно ясно...

Доброго дня. Осмелюсь предложить Никите Сергеевичу трижды поглядеть в зеркало.
Зачем? Обо всём по-порядку...

В передаче он затронул важную тему - образование. Показал ужасающие результаты "реформ" нашего образования. Очень жаль, что по каким-то причинам его голос не был слышен в 90-е. Я не знаю, высказывал ли он свои претензии по поводу нескончаемого процесса реформирования образования в 90-е или нет. В СССР министры образования занимали свои должности десятилетиями: Столетов Всеволод Николаевич - 13 лет, Образцов Иван Филиппович - 18 лет.

До 2000-х, в России каждые три года менялись министры, министерства. А потом стали министрами те, кто преподавательской деятельностью и не занимался толком. Складывается ситуация, когда хлеб печёт сталевар, а сталь варит пекарь. Результат - предсказуем. Ничего не напоминает? Поясню. Режиссёр становится ресторатором или специалистом по ИТ-отрасли. В зеркало надо глянуть Никите Сергеевичу и поскорее.

Вернёмся к образованию... и воспитанию. Как говорил один государственный деятель: "Вы должны твёрдо помнить, что из всех искусств для нас важнейшим является кино". Какую роль в воспитании нашей молодёжи внёс американский кинематограф в 80-90е пояснять не требуется. Но стоит пересмотреть один из шедевров советского кинематографа - "Человек с бульвара Капуцинов". Желательно неоднократно... до просветления. До осознания того, что показываешь - то и получаешь. К тому же, прививать культуру - сложнее, чем разрушать. Ломать - как говорится - не строить.

Никита Михалков является с 1998 года главой кино всея Руси, т.е. председателем Союза кинематографистов. Имеет существенное влияние на то, кому, что и на какие деньги снимать. И, признавая сейчас проблемы образования, почему он не задастся вопросом и не найдёте виновника, что детское, образовательное, воспитательное кино - отсутствует как класс. Ни одного детского фильма (мультипликация не в счёт) не снято. Где экранизации сказок, детских повестей, приключенческих романов? Где? Не хочет ли он признать и свою вину в оболванивании и своём неучастии (саботаж, вредительство - как бы это назвал Иосиф Виссарионович?) в воспитании молодежи России?

Михалков говорит о нежелании молодёжи читать? А что он сам сделал для привлечения молодёжи к чтению книг? На западе снимают кино и дети потом зачитываются Толкиным и Роулинг.
Ещё раз раз в зеркало стоит взглянуть Никите Сергеевичу.

Культура молодёжи падает. Словарный запас - скуден и полон жаргонизмов и сленга. Нецензурные слова - как союзы, ибо связать двух слов нормально не могут... Ужасное падение элементарной грамотности! В последнее время наметилась тенденция на исправление положения. "Тотальный диктант" набирает популярность. Запретили мат в кино. В СССР я не видел (может кто подскажет) кино с нецензурщиной (поздний СССР, после 1985г - не в счёт, развал был запущен). Отсутствие мата не мешало снимать шедевры, воплощать творческие замыслы - хватало таланта. И вдруг - Никита Михалков, вкупе с некоторыми коллегами, просит вернуть мат в кино. Ещё раз смотрим "Человек с бульвара Капуцинов". Просветление? Вспоминаем? Что показываем - то и имеем. В третий раз Никите Сергеевичу стоит посмотреть на себя в зеркало. Бог Троицу любит.

Добрый день. Живу в Курске. Смотрел по России 24 передачу. Когда начался заключительный комментарий автора, картинка на полуслове сменилась на интереснейшую информацию о необходимости покупки средства против колорадского жука. Я не против рекламы, но резать так передачи Михалкова, - очень некрасиво. Случай не единичный.

Сегодня Никита Сергеевич затронул острую тему. Но кто возьмется объяснить это министерству образования? Может проведём референдум?

Шикарная передача! Даже и добавить нечего к увиденному. Всё сказано ёмко и лаконично. И сказано всё.

Добрый день! Посмотрев рассуждения Никиты Сергеевича по поводу воспитания. Наткнулся на одну фразу: государству нужно сконцентрировать силы. Никому не кажется, что это означает "никому"? Ведь тот аппарат управления страной привел к тому, о чем и говорит Никита Сергеевич. Нужны другие способы. Какие? Есть путь. Каждому браться на своем месте за воспитание детей. И единственное, что останавливает, люди и сами забыли как это делается. Люди не могут воспитать детей, им некогда, они деньги зарабатывают. А дети? Дети как нибудь вырастут. Мы же выросли.
Нужно начинать сейчас, пока остались люди поколения Никиты Сергеевича, кто еще помнит нормы морали и этики, пока есть люди моего поколения, у которых есть силы действовать. Ведь поколение родившихся в 90-е -2000-е уже потеряно. Что делать? Например, идти путем Сергия Радонежского. И желательно создать целое сообщество людей, идущих по этому пути. Возникает вопрос: как?

Здравствуйте. Вот, послушал очередной “Бесогон” Никиты Сергеевича об образовании. И в который раз всё только хотелось написать, но наконец я взялся за перо. Нет-нет-нет, я согласен со всеми рассуждениями об образовании и воспитании. Вся критика, характерная эмоциями Никиты Сергеевича, как всегда, полна, насыщенна и понятна мне. Но вот беда: есть что-то не завершенное. Критика, которой подвергается общество, абсолютно верна. Но критиковать, как говорил Юлиан Семёнов, всегда просто, а вот предложить разумный план действий – не каждый может. Сейчас я тезисно попытаюсь показать заблуждения человеческих понятий “Образование” и “Воспитание”, а также покажу путь решения этих вопросов, завязанный на логике самой природы, откуда будет ясно что нужно предпринимать гос. системе воспитания и образования.

Некоторые проблемы, затрагиваемые в моей критике, могут вызвать чувство отрицания всего, но прошу всех дойти до конца повествования, когда я выражу конкретный план действий.

Критика:
1. Образование вредно в его современном существовании.
2. Воспитание нового поколения полностью проходит в не развитом обществе. И, поэтому, как продукт, мы получаем только продолжение этой неразвитости. “Сегодня дети – завтра народ”.
3. Патриотизм, любовь к родине, к себе и т.д. являются несуществующими и абсолютно вредными понятиями.
4. Человек-творец, человек-потребитель и тому подобные понятия – надуманные, ничего не значащие для жизни.
5. Книга – не ценность. Книга – способ передачи информации. А информация, в свою очередь, тоже не является ценностью, она является возможностью быть ценным. Достаточно вспомнить Аристотеля, который высказал мысль, что книга – не может быть источником знаний. Правда, эта мысль не была сопровождена доказательством. Мне пришлось затратить на осмысление этого слишком много времени.
6. Красивые лица – это создания природы. А беспросветная тьма – это современное воспитание и образование вместе взятые.
7. Общения в современном мире лучше избегать, чем считать его роскошью.
8. Любые ограничения для детей школьного и дошкольного возраста играют отрицательную роль в их развитии, а также показывают ограниченность взрослых, которые это запрещают.

Немного личных рассуждений в качестве дополнения критики, высказанной Никитой Сергеевичем:
1. Иду вместе со своим сыном в его школу с заднего двора. Проходим мимо четырех машин, стоит девочка из этой же школы приблизительно 8-го класса и выпрашивает у взрослого мужчины “десятку”. Стараюсь пройти быстрее, чтобы сын не слышал. Проходим, неожиданно сын начинает говорить о том, что она просила, и за что. Мой вопрос: “Откуда ты знаешь?”, ответ: “Вся школа знает”. Рассказываю об этом директору школы, и показываю ему эти машины через окно его же директорского кабинета. Результат: Машины стали стоять в другом месте. Подхожу узнать расценки, все очень просто: “С тебя, дед, тысяча, видишь, у костра девчонки? Выбирай любую, ныряй в автобус и уходи”
2. У моего сына Никиты, есть его друг-теска. Он был оставлен на второй год в 5-м классе. Но ко мне домой они часто приходили вместе. Я спрашиваю у друга моего сына: “Никита, можешь ли ты дать мне 2 минуты что бы объяснить тебе, что такое дроби? Ваш преподаватель математики сказал, что ты в жизни не поймешь, что это такое.”. Прошло немного времени, как и мой сын, и его друг стали на перегонки производить любые вычисления с дробями.
-Ну теперь ты можешь сдать математику и не оставаться на второй год?
-А зачем, дядя Валера? Ведь в своем новом классе я все знаю, и мне легче учиться.
3. В своей программе Никита Сергеевич показывал опрос молодых людей на тему истории и известных людей и вообще о их знаниях общества, в котором они находятся. Естественно, меня лишний раз поразила их ущербность знаний. Но еще больше меня поражают знания взрослых людей. Спросите у любого взрослого: “В чем ценность человека?” и я убежден, если вам ответит на этот вопрос хотя бы один из тысячи – это будет хороший результат. Я уже не говорю о том, что на вопрос: “Как называется наша галактика?” мне не ответил ни один. Даже учитель географии. Хотя трудно на земле встретить человека, который бы не слышал это название, и десятки раз не говорил его сам. Таких людей просто нет. Вот вам и парадокс знаний.

В одной из телевизионных передач Владимиру Мединскому задали вопрос: “А чем же ценен человек?”, он попытался ответить. В конце концов он запутался, и резюмировал, что ему задали сильно сложный вопрос, затрагивающий ряд очень сложных проблем. На самом деле, мы все знаем, ответ состоит из одного слова, ценность человека – его дела. Только делами ценен человек, все остальное является прелюдией, если так можно выразиться, к определению ценности конкретного человека.
Кстати, в одном из выпусков Бесогона, где Никита Сергеевич показывал свою усадьбу, я невольно подумал: “Боже мой! Как убого живет режиссер, многие худ. картины которого я с удовольствием держу в своей фильмотеке и время от времени, как фрагментами, так и целиком пересматриваю их”. Тогда мне хотелось написать, и предложить спроектировать, так называемый, двор Михалкова, где бы собирались многие гости, где бы снимались фильмы, или эпизоды, где была бы непосредственно его художественная мастерская, где собирались бы ученики и продолжали бы творчество, проходили бы всякого рода симпозиумы. Ведь все это есть необходимость, и ни в коем случае не является роскошью.
Прошу прощения за минутное отклонение от темы.

Итак, таких вопросов для взрослых очень много. Попытаюсь описать очень малую часть из них.
1. Кто мы такие, люди?
2. Как мы произошли из вещества природы, и превратились в то, чем являемся?
3. В чем смысл нашего происхождения?
4. Что мы должны сделать в этой жизни, данной нам от природы?
5. Что означает животный мир вокруг нас?
6. Что такое растительный мир?
7. Как устроена земля?
8. Как устроена вселенная?
9. Какие свойства нашего главного аппарата, под названием мозг?
10. Какое должно быть правильное отношение между людьми?
И т.д. Этих вопросов много, практически бесконечно много, как и сама вселенная и не один из них не решен.

Мало того, мы решаем абсолютно ненужно-абсурдно-вредные вопросы. Ну, например, как своровать, как обмануть, как убить и получить прибыль, или что появилось первым, яйцо или курица? Таких вопросов тоже великое множество. Но все эти вопросы, если позволите, для идиотов. И, кстати, эти вопросы решает почти все современное человечество. На этом зиждиться весь интерес жизни. Ну, например, пьяная мать выбрасывает из окна пятого этажа двух своих детей, потому что они мешают ей спать. Или девушка, прыгающая с крыши от несчастной любви. Или от кого родила девушка в деревне, после того как вступила в связь со всеми мужчинами этой деревне, или как новоявленный успешный вор красуется своей дорогостоящей машиной, выставленной на три дня для Московской автовыставки с его снисхождения для нас, плебеев. Все это так называемые, рейтинговые программы и основные интересы среди людей. Конечно, говорить об этом нечего, да и просто не приятно разбирать дела не развитых людей.

И, наконец, главное, какие перемены хотелось бы видеть в обществе в плане становления детей дошкольного и школьного возраста, достаточно обратиться к истории и посмотреть на того же Аристотеля, и задать себе простой вопрос – почему 90% его учеников становились очень ценными своими делами для людей? Или вспомнить наше село Кончаковское и задать себе еще один вопрос – а почему вдруг из этого села вышло много ценных людей, опять же, своими делами? Таких примеров в истории очень много, допустим, еще один из Византии, и т.д. Анализируя эти феноменальные явления можно найти единственно верный логический ответ – нужно не воспитание и не образование, а становление личности. И этим должны заниматься государственные мужи. Я бы мог описать некоторые логические действа, на которых основывалась бы данная форма становления личности. Но формат комментария и так перешел все мыслимые границы, поэтому, прошу прощения за столь длинную субъективную точку зрения. Скорее всего, это от недостатка личного развития.

С уважением, Епанчинцев В.В